איגוד מנהלי המחלקות לחינוך ברשויות המקומיות
יום חמישי כ״ב בְּאָב תשפ״ו 06/08/2026

בגרות

חיפשתי את הערך "בגרות" בויקיפדיה ומצאתי שמתוך 10 ערכים ראשונים, 9 עסקו בבחינות הבגרות!!
רק הרביעי סיפק את ההגדרה הבאה:
"בגרות היא התקופה העיקרית במהלך חייו של יצור חי, המסמלת האטה בהתפתחות והתייצבות זהותו של האינדיבידואל."
באותו ערך נאמר כי 
"תכונות האדם הבוגר צריכות לכלול בין השאר:
שליטה עצמית, עצמאות, רצינות, אחריות, שיטתיות, כוח סבל, ניסיון, אובייקטיביות, חברתיות ואינטליגנציה רגשית.
אני יודע שסדר הדברים בויקיפדיה אינו מחויב לערכים חינוכיים,
אבל
מה הוא סדר הקדימויות שלנו? של  העוסקים במעשה החינוך?
מה סדר העדיפויות שאנו מקנים לתלמידינו? 
או במלים אחרות מה היא "דמות הבוגר הרצוי"?  (ולא כמה ואילו בחינות בגרות).
על הרצף החינוכי נמצאות בקצוות שתי פרדיגמות עיקריות:
• המסורתית מתייחסת לתלמיד כאל חומר גלם, לתהליך הלמידה וההתחנכות כאל פס יצור, ומגדירי המוצר הרצוי הם קברניטי מערכת החינוך. 
• החדשנית יותר מתייחסת לתלמיד כיצור אנושי בעל דעות, רצונות, שאיפות וחלומות, אל תהליך הלמידה כאל תהליך של גילוי ויצירה ואל קברניטי מערכת החינוך כמאפשרים.
פרופ' מיכל בלר, נשיאת מכללת לוינסקי ציטטה את סמנכ"ל משאבי אנוש של אל על, תא"ל יהודית גריסריו לפיו חינוך ב-2030: 
"ללמוד ולרכוש מחדש מערכות יחסים בין אנשים יחליף בחשיבותו את לימודי מתמטיקה ואנגלית."
רבים סבורים, ואני בתוכם, כי הגיעה השעה לעסוק במערכת החינוך במיומנויות הנדרשות לחיים במאה ה-21 כגון: פרזנטציה, שפות זרות, שליפה ועיבוד מידע, הבעה בכתב ובעל פה, למידה עצמית, עבודה בצוות, התמודדות עם מצבי לחץ, הסתגלות לשינויים, חשיבה ביקורתית, תקשורת בין אישית, יחסי אנוש טובים…
ולכן
אני מזדהה לחלוטין עם קריאתו  של יו"ר מועצת התלמידים הארצית, עמית ריבק, בכנס היסוד של "קבינט החינוך": 
"אל תלמדו אותנו רק לתעודת בגרות, תנו לנו גם כישורי בגרות!".
אבי קמינסקי

לשירותכם